ÉDUQUER EN TEMPS DE CRISE

La crise sanitaire est un révélateur des forces et faiblesses de notre système éducatif. Le déplacement des frontières scolaires dans la sphère domestique ainsi que le recours massif au numérique exacerbent notre perception des impensés du système qu’il s’agisse des attendus implicites de l’École, le rôle de l’évaluation, la place de l’ingénierie pédagogique, la formation continue quasi absente des personnels ou encore le poids des risques psycho-sociaux.
Les répercussions de cette crise se ressentiront à la rentrée de septembre 2020 et au-delà pour les élèves comme pour le système dans son ensemble.

Afin d’accompagner les professionnels de l’éducation comme les parents, Savanturiers – École de la Recherche organise une Université numérique de l’éducation accessible à tous les acteurs du système éducatif : enseignants, cadres, parents, associatifs, étudiants, chercheurs, élève, etc.

Nous vous donnons RV tous les mercredis à 19h pour un Youtube et un Facebook Live pour une rencontre avec un chercheur ou un praticien. Nous aborderons en profondeur un thème central à la fois en temps de crise comme pour guider l’éducation en temps ordinaire.

Chaque rencontre sera adossée à un dossier d’accompagnement comprenant :
– Une synthèse de la recherche,
– Un exemples d’interventions ou de dispositifs pédagogiques pertinents
– Une bibliographie commentée
– Des repères historiques et conceptuels.
– Des capsules vidéos

Modalités de participation

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WEBINAIRE I : L'ÉCOLE A LA MAISON

MERCREDI 27 MAI À 19H AVEC FILIPPO PIRONE

Depuis le début du confinement, avec son collègue de l’Université de Bordeaux R. Delès, Filippo Pirone a lancé une recherche nationale (pour l’instant) baptisée « Les inégalités scolaires dans « l’école à la maison », liée à la pandémie » (le nom va bientôt changer, car les écoles rouvrent partiellement). Elle vise à comprendre les effets de la crise sanitaire actuelle sur les inégalités scolaires. Avec la fermeture (partielle) des écoles, la responsabilité de l’éducation scolaire est largement reportée sur les établissements scolaires, les personnels et les chefs d’établissements et directeurs, mais aussi et surtout sur les familles.

Comment les familles s’approprient-elles, ou non, les supports numériques d’apprentissage proposés ? Et comment font-elles « autrement », sans le support « physique » de l’école ? Avec quels effets sur les pratiques des enseignants, des personnels scolaires et des élèves ? Cette recherche se propose d’explorer ces questions, en commençant par les pratiques parentales (pour l’instant sondées presque uniquement d’une manière « quantitative »). Ce webinaire sera l’occasion de mettre en perspective cette recherche qui vient de démarrer et les enjeux socio-éducatifs qu’elle explore. Ce sera aussi une opportunité d’échanger avec la communauté enseignante.

WEBINAIRE II : Home Stresse Home

MERCREDI 3 JUIN À 19H AVEC JUSTINE GAUGUE, LAURENCE RIS ET MANDY ROSSIGNOL

Les trois chercheuses de l’Institut Santé de l’Université de Mons en Belgique ont conçu le site “Home Stress Home” qui vise à améliorer les connaissances scientifiques dans le domaine du développement de l’anxiété chez les plus jeunes de notre société afin de mieux la prendre en charge.

En cette période de pandémie et suite au (dé)confinement, les populations sont confrontés à des situations plus ou moins difficiles à vivre, la perte d’un proche, l’inquiétude pour sa santé et celle de sa famille, des difficultés financières, l’incertitude quant à l’avenir et l’incompréhension.

Les enfants et les jeunes adultes, dont l’avenir se construit aujourd’hui, sont particulièrement sensibles à cette situation et sont souvent oubliés. C’est à cet effet que Justine Gaugue, Laurence Ris et Mandy Rossignol se sont mobilisées avec leurs collègues, épaulées par l’équipe du MUMONS et par de multiples solidarités au sein de l’Institution, pour élaborer cette plateforme dont elles parleront lors de la 2ème session de cette Université numérique de l’éducation.

WEBINAIRE III : LES PRATIQUES NUMÉRIQUES DES ENSEIGNANTS

MERCREDI 10 JUIN À 19H AVEC JEAN-FRANÇOIS CERISIER

Le modèle de « continuité pédagogique » retenu par l’État repose essentiellement sur la mobilisation de moyens numériques qui se révèlent à la fois comme le remède qui permet la projection de l’École à la maison et le poison qui amplifie les iniquités sociales. Dans cette situation d’urgence (appelée à durer), il est intéressant de relire le rapport publié en juillet 2019 par la Cour des comptes sur le service public numérique pour l’éducation. Le laboratoire Techné y a contribué par une étude des équipements et de leurs usages à l’échelle nationale pour les écoles primaires. Cette étude complète d’autres travaux conduits par notre laboratoire sur l’équipement des lycées. Les préconisations que nous y avons formulées vont en particulier dans le sens d’une plus grande prise en compte de l’équipement personnel des élèves et d’une politique d’équipement des enseignants. Ces analyses ont-elles résisté au confinement ?

WEBINAIRE IV : ÉVALUER EN TEMPS DE CRISE

MERCREDI 17 JUIN À 19H AVEC NATACHA DUROISIN

Évaluer en temps de pandémie : quels enseignements pour l’après crise ?

La situation de confinement liée à la crise sanitaire du Covid-19 a conduit les enseignants à penser et développer des pratiques d’évaluation à distance. L’objectif de ce webinaire est de présenter quelques-unes de ces pratiques évaluatives et également d’apporter des éléments de réflexion permettant de tirer profit de cette situation pour (re)penser l’évaluation au-delà du confinement…

WEBINAIRE V : Se repérer dans la galaxie de l'École à la maison

MERCREDI 24 JUIN À 19H AVEC PHILIPPE BONGRAND ET PAULINE PROBOEUF

Depuis le 16 mars de nouveaux vocables sont entrés dans les milieux éducatifs (voire dans le vocabulaire commun) telle que « continuité pédagogique » ou encore « École à la maison » supposés désigner un fait circonscrit au contexte de la crise sanitaire et la nécessité de continuité du service public d’éducation. La continuité pédagogique serait ainsi un phénomène limité et en rupture avec les pratiques d’instruction ordinaires.

Mais en quoi serait-il si inédit d’assurer une continuité des apprentissages, d’organiser les « relations école-famille » ou la « coéducation », de donner des devoirs à faire hors la classe, pour la classe ? Les recherches en éducation documentent de longue date la diversité et la complexité de ces liens entrée « école » et « maison ». Elles brouillent le tableau, en montrant tout à la fois la diffusion de la forme scolaire de socialisation au-delà des murs de l’école et, simultanément les différentes formes de résistance, de détournement ou de réappropriation parmi les différents milieux sociaux. Une certaine vogue pour les pédagogies « alternatives », le « homeschooling » ou le « unschooling » en fournit une illustration récente et suggestive.

Si elle prend des formes historiques particulières et irréductibles les unes aux autres, la porosité école/maison est constante : la « continuité pédagogique » en inaugurerait-elle une nouvelle ? La délégation explicite aux parents de nombreuses tâches scolaires, pour ne nommer que les devoirs, ou bien des tâches plus implicites telles que les connivences construites sur les curriculum et attentes cachées de l’institution sont bien documentées dans la littérature scientifique : la « continuité pédagogique » les reconfigure-t-elle ? Comment les discours actuels portant sur la moindre efficacité de cet « ersatz » d’école ou bien sur les dispositifs pédagogiques numériques porteurs d’innovations inédites peuvent-ils plutôt nous confronter aux impensés normalisés de l’école ordinaire ?

Philippe Bongrand et Pauline Proboeuf nous apporterons des éléments de clarification pour poser et affronter ces différents problèmes. Elle et lui discuteront des perceptions qui ont accompagné la mise en place de la continuité pédagogique et nous donnerons des repères pour les replacer dans le contexte de l’évolution de la forme scolaire.

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